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基于“微信平台”的第二课堂授课改革研究报告—以商务英语教学为例

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教育英语教育016年1月第1期·01·ꢀ基于“微信平台”的第二课堂教学改革研究报告—以商务英语教学为例王红艳浙江科贸职业技术学院,浙江金华31019摘要

教 育 英语教育 2016 年 1 月 第 1 期·201· 基于“微信平台”的第二课堂授课改革研究报告—以商务英语教学为例 王红艳 浙江科贸职业技术学院,浙江 金华 321019 摘要:以《基于“微信平台”的第二课堂授课改革研究:以商务英语教学为例》是 2015 年浙江省教育厅课堂教学改革立项课题。本论文是对该研究的总结性报告。 关键词:微信;第二课堂;教学改革;商务英语;自主学习能力 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1671-5624(2016)1-0201-02 1 项目概述 1.1 背景 现在的高校同学基本是人手一部智能电脑,不仅课外用手机、而且在课堂里也在默默用手机,手机早已占领了课堂,成为现今课堂授课的天敌,有些学校想尽办法要避免孩子课堂里悄悄玩手机,但收效甚微。即使允许手机进了教学,因为学校上课的信息量大,学生喜欢用相机拍照 PPT 课件,这样对学生的吃饭是一种干扰。而且由于有时候教室很大,学生坐在偏远位置,拍摄下来的 PPT 图片的成效不完整。所以如何把智能电脑成为辅助教学软件,成了摆在老师们面前急需解决的迫在眉睫的难题。

另外处在信息爆炸的时代,学生可以接触到海量的信息,但是信息复杂,而使用的教材的内容是远远跟不里老师将更简单和小结的技能传授给孩子的意愿。 本课题组认为,在这种的时代背景跟教学环境下,对于一些大学生过度地使用智能电脑跟网络,与其说用“封堵”的方法进行改造,还不如想办法用“疏导”的方法进行鼓励,利用微信,引进“第二课堂”。在孩子关注微信平台,在朋友圈、微信平台信息的刷新过程中,接触到相关的学习资源,让孩子在潜移默化间得到学习内容的熏陶。 本课题主要以商务英语的教学改革为例,教师除了开展第一课堂授课以外,探讨如何通过引入采用“微信”的微学习平台成为第二课堂来培育高职教师的自主学习能力,弥补第一课堂在内容、时间、空间、授课老师、受教育的教师面、教学模式原则里的局限性,从而提升课程成效,为教师创造一个"人人皆学、处处要学、时时可学"的泛在的学习环境,实现“人人皆能出彩”的激发目标。 1.2 课题组主要成员概况 本项目负责人王红艳老师是英语教育学文学士+经济学硕士,拥有 10 多年与国际贸易、互联网相关的工作经历,曾在中国第一行业门户网站美国服装网担任国际部部长跟编辑部经理,作为英文编辑和记者,曾报导过许多国外的多名时尚界知名学者,主持策划了英文版国际站,积累了丰富的英文网络编辑的经验。

这些经验可以利用去微学习平台的发展跟推广上。近几年主要涉足跨国电商的研究跟实战操作;多年的商务英语教学心得,已发表论文多篇、已有类似课题已结题。曾辅导和带领金华职业技术学院应用英语专业的教师参加牛津商务英语 BEC 中级等级考试,并获得了不错的成绩。曾指导浙江师范大学外国语学院翻译专业的教师翻译了长期的个性资讯。 项目组的另一位张夏老师取得了 BEC 剑桥商务英语中级证书,托业测验成绩 905 分;在 2014 年 7 月参加了美国TESOL教育学会组织的培训并获得了由其授予的两本国际英语教师资格文凭,具备在中国范畴内进行 TESOL 商务英语和高级英语教育的资格。 1.3 学校已具有的教学改革基础和环境,学校对项目的鼓励情况 本项目大致使用的学习工具是移动智能电脑,学生们已经几乎人手一台。学校已与中国电信、中国移动合作,实现校园有线、无线网络全覆盖。建立基于“微信”的微学习平台的第二课堂的教学改革的硬件设备尚未具有。 目前学院领导特别支持跟鼓励进行适合高职教师的信息化教育的教学改革,已实施了相关的扶持政策,并且举行了相关的动员会议。 本工程的软件大致是采用网络跟移动智能电脑,微信的使用至今是免费的,所以所需的支出较少,产生的成本大致是在没有免费 WIFI 的状况下里网流量出现的费用。

如果学生在高校内部使用是不需要费用的。 1.4 本工程施行条件的局限性 主要是智能电脑本身的趋同:手机存储容量有限;不同的型号数据处理能力跟显示格式不同;屏幕相比于电脑较小英语口语,并不能像大屏幕电脑一样显示内容;特别是音频和视频内容遭到巨大的限制;公众订阅号一天只有发送一条信息;它的编辑功能仍十分轻松,与网站里的编辑功能能够比美;电池的性能效率有限;长时间使用电脑对眼睛的损伤;一部配置很好的手机价格还是非常贵,不是每一个孩子却会接受。先进的智能电脑已经的用途而是大致利用在娱乐、聊天、商业功能里,对于教育学习功能的研发或者不够。 2 教学改革和探索具体实行计划和方式 第一步:建立微学习平台;第二步:(课题研究之后,课题组成员通过碎片化时间进行操作)(2015 年 5 月-2016年 6 月);第三步:观察期(整个课题研究之后)(2015 年 6月-2016 年 6 月);通过实验法、信息反馈法、成绩评估法、问卷调查法、个别访谈法、网络点击率统计法等知道了员工的所谓需求跟利用系统学习后的成效:1)观察积极参与第二课堂学习的师生跟不太积极的同学在第一课堂里体现的差别包括学习成绩里的差距、参加商务英语技能竞赛的体现情况的变化。

2)观察通过认识了微学习平台成为第二课堂辅助课程软件在对一些优秀生的个性化培养的意义或者作为差生提高学习兴趣的意义;3)观察了孩子的自主学习能力或许受到了提升?提高的程度如何?4)研究微学习平台跟其它形式和方法的商务英语第二课堂。 3 研究成果 1)建立了以专业学生命名的微信群,告知学生微信名跟二维码,学生都是自主加入,而不是强迫。(2015 年 3 月已已建立了 ANNY 老师微信群)2)申请开展了商务英语公众订阅号。 (2015 年 5 月已开通了“科贸商务英语微学习平台”。微信号:KMBE2015) 3.1 成果案例 1)老师跟优秀教师在微学习平台里编辑和推出了许多各种商务英语的学习资源供考生自主学习。“iphone”的“i”是啥意思?“颜值低”用英文怎么说?关于“DUANG”在美·202·2016 年 1 月 第 1 期 英语教育 教 育 文中的同胞兄弟你了解吗?速卖通新干货分享。习总书记外交活动的英文报道。TED 英文演讲。

QQ 英文单曲。广交会现场报道。国内外节假日的英文表达和观念。关于“亚投行”和 “ 一 带 一 路 ” 的 相 关 资 讯 中 英 文 报 道 。 金 华“Englishcorner”的活动信息。《Hi,I’mChina》中国超级大片贺岁版。全球跨境电商大会的相关报道。商务英语职业技能竞赛全程的报道。中国“一带一路”愿景与行动全文中英文对照,分三期推出。中英双语专题 Special:Overseasst udents Homestayin Ancient Village 3.2 学生优秀毕业论文欣赏 跨境电商渠道:全球亚马逊(真实的争议处理范例分享) 2)在微信群里,老师跟同学共享商务英语学习资源,生生之间、师生之间进行互动。比如:对于某一段短文的翻译,任何孩子却可以让译文传到群上,供学生点评。我们让群规的中文发去群上,结果有孩子让群规译成了英文。这可能是非常好的实操翻译演练。教师最后作了设置,形成了英文的群规。这更有趣,师生在微信上自由沟通,同时潜移默化中学去了商务英语。 经常能浏览微信学习内容的教师,在教学里提到某个知识点时,往往反应较快。

如:特别是对一些与教学内容相关的一些新闻资讯方面的传送。如:学习体验商务英语第一册时UNIT5讲到FOOD&ENTERTIANMENT时,恰好曾经第22届OPEC峰会在上海举行。我们让习大大、彭麻麻宴会客人的宴会厅布置的图片和中英文菜单提前公布在微信里,学生学习这一课就相当直观。该课时作为班级公开课,也得到了业内专家、老师的好评:生动活泼,又可紧密联系实际。 在商务英语职业技能竞赛中也获得较多的成绩。如:一等奖获得者:国商 1401 班的徐斌;二等奖获得者冯俊瑶;三等奖获得者蒋小玲等日常却会尽力阅读跟学习微信平台里的学习资源。 国商 1401 班进行了商务英语 PRESENTATION 职业技能竞赛。我们让参赛方案、比赛结果、获奖学生的图片和PRESENTATION 的优秀作品在微信里作了展现。即对优秀学生有很大的鼓励作用,又让差生树立了榜样。在微信平台里,只要查看历史信息,这些优秀作品是永久存在的,在举行下一届商务英语技能大赛时都可以成为新生的很高的学习作品。 3.3 我们仍制作了一期专题 《 OverseasstudentsHomestayinJinhuaAncientVillage》的专题,图文并茂,极大地培养了孩子学习商务英语的兴趣。

本专题对 42 名海外学生跟老师走进金华古村落锁园村的全程活动进行了中英文详细报道,支持金华市政府申请“世界古村落保护峰会”落户杭州的注册。该专题引起了某从事外事工作的领导的注意,并作了转载和重发,吸引了一些日本教育学者对参观金华古村落的兴趣。 商务英语写作的课堂即是商务英语教学的重点,也是难题。特别是作为英语基础相对非常薄弱的高职高专学生来说,更是十分难。但是使用微信平台后,在英语写作的辅助课程方面起去了非常好的意义。教师只要在教学里用 PPT 讲解一遍作文样文,课后学生即使进去手机,随时随地可以查看微信里的样文,进行频繁琢磨、学习,所以这两个年级的教师英文写作却提高很快,平时写作的作业几乎又在 A,期末作文成绩几乎又可超过良好以上。学生自主学习商务英语写作的素养获得了明显的提升。 经过一段时间的微学习平台试运行之后英语培训班,与课题组老师一起研究了怎么样才可以让微学习平台成为第二课堂做得更好,更会引来学生的眼睛跟注意力,如:内容里、呈现形式上、栏目设置、发布信息的时间跟强度等。 在内容里,图片的漂亮很重要。如:针对 Book3Unit13中 Casestudy 的口语要求是发布英文 PRESSRELEASE,我们作了一期 2015Victoria’sSecretFASHIONSHOW,图片精美,非常打动眼球,再加上了秀场上的背景音乐 Trouble 和Applause。

简直就是给学生呈现了一场时装秀的视听飨宴。即把学生获得了美的享受金华商务英语学院学费多少一年,在不知不觉中学到了商务英语。 在展现形式里金华商务英语学院学费多少一年,内容不能太多。因为高校同学的特征,注意力不会太久;加上了一些英文歌曲跟英语的视频链接,如:马云的英文演讲、世界互联网大会直播链接、TED 英文演讲链接等。目前受制于公众订阅号功能的限制,栏目设置还不够丰富。 商务英语公众订阅号的素材,可以在备课后或周末上,马上上传至后台。正式公布的时间一般在早上或下午。我们一般是在前一天早上或下午发布与第二天课堂里授课相关的内容,以便孩子预习、做作业参考和教案。 公众订阅号公布频率:根据课文情况,一个单元发布一篇公众号的内容,因为这涉及到照片跟内容的制造,很浪费时间,工作量大,要求高,一般能花半小时以上的制作时间;ANNY 老师微信群上的内容,发布内容更独特,随时推出。 另外也向任何优秀的微学习平台学习,借鉴其他形式的第二课堂授课,融会贯通到本微学习平台。比如:浙师大外语风是可以很大借鉴的系统。“为你读诗”栏目有教师和孩子的英文朗诵。非常值得借鉴。目前我院也是备受条件的限制。但可以作为将来发展的方向。 3)采用学习过程形成性考核的方法。

为了防止学生非常积极地运用好专业的微信公众号学习平台,对孩子的期末总成绩,我们基于的是学习过程形成性考核的方法。平时学习态度好、积极参与专业技能竞赛的学员一定无法获得相当理想的成绩。 4 还已缓解的难题 1)教师的一般工作量都很高,还要承担班主任、教研室主任等诸多的事务性工作,除了备好课、上好课外,似乎即将很难有更多的时间到制造微信号的专题。而且这也没有列入学生的工作量的考评范围,教师的积极性可能会受阻碍。 2)高职学院教师学习的主动性和注意力集中却相对较多,与电影新作和动漫相比,要制造出争夺眼球的专题很难。 参考文献 [1]段文娥.基于微信平台的深度报道课程授课方式构建[J].今传媒:学术版,2015(8):110-111.

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