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从小学过渡到学校英语该如何学_初中数学教学过渡语_如何有效地从小学英语学习过渡到学校英语学习 黄洲祥

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怎样做好初高中英语衔接学习_墨扬春晓_新浪博客,墨扬春晓,

高一是大学时期承前启后的一年,这一年同学成绩的好坏关系去整个大学时期的英语教学任务能够成功完成。正所谓万事开头难,头开得不好,后面的工作就难作;头开好了,后面的工作就好做得多。所以,如何让高一学生成功完成从小学至中学的过渡,这是高一教师与同学却需要仔细考量跟妥善处理的一个重要原因。

一、了解初、高中英语特点, 学生能转化学习观念,调整学习方法

初中阶段英语教学要求考生掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配,了解常用语言模式的几乎结构跟基本的句型知识,而且学校英语教材内容形象直观,知识单一,题型简单,课时较充足。初中时期这些学习主要是注重知识的印象和积淀,一般重视简单的看、说、读、写的练习,知识点较浅,靠背背记记就只能学好。而大学英语容量大,要求高,教学节奏快并且内容涵盖哲学、教育、天文、科技、金融、电脑网络、自然灾害等诸方面,《高考考纲》要求了解3500个词汇。此外,在教学方法里也存在差别,初中是强调字句讲解基础知识,高中则是强调篇章理解意识提升。高中英语不是初中英语的轻松延续还是深化,高中英语的重点转向读后理解,转向实际应用,强调结合意识,因此孩子能想办法扩大自己的阅读量,在此基础上需要练习自己对语言材料的解释意识、写作能力跟听说能力。进入大学后,如果只是是死记短语,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了哪些”的观念,学习方法单一,没有良好的学习习惯,是学不好高中英语的。从小学升入高一的教师中有些人升学成绩并不差,但经过半个学期或一个学期的学习,考试成绩逐渐下降,与他们的差别越来越大,不少人起初感觉学习英语很难受,渐渐丧失了学习英语的兴趣,有的并且萌发了焦虑的想法。这类孩子的原因就源于根本不注意上大学后的学习观念的转化和学习方法的调节。

二、培养兴趣,消除初、高中英语衔接的障碍

兴趣是最好的同学。首先,高一新生应在英语教师的指导和帮助下,明确学校英语学习目标(详见国家教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》),对自己的今后生活进行规划与想法,明确“我的精彩人生我成就”。其次,高一学生能尽快适应学校英语课堂授课的新模式,积极地参加到教学活动之中,提高自己的英语语言意识;要认真逐渐适应学校校长的全英语教学,教师也能最大限度地展现所学的常识,尽量调动员工的学习热情,让孩子带来诸多的联想,在较好的语言环境中接受新常识,培养教师学习英语的兴趣。再而,初中生升至高一后,在英语学习上将能见到许多困难,要尽力与同学交谈、交流、求助,聪明的学生会结交至少一位“良师益友”,积极获取老师的关注如何高效提高学习兴趣。倘若学生对英语感兴趣,初、高中英语衔接的障碍就可以避免了。

三、查漏补缺,夯实基础

在高一学年,尤其是里半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学“不到位”所遗留出来的弊端,使学校家长提早脱离被动局势,防止恶性循环的出现。为了填补学生英语基础知识的缺失,应运用高一新课教学的还要,将初、高中英语语言知识有机地运用出来,复习旧知识,新课打下基础。有些学生更能学好英语,但是虽然基础太差,不知从何学起,因此,我们必须在语音、词汇跟语法等方面采用不同的弥补措施,对基础进行查漏补缺。

1、过好语音关。高中时期的词汇量特别大,语音现象应该靠自己应对。一般状态下,每课的词组读音现象都是自己提前解决的。其中更重要的就是要熟悉读音规则,因为句子记忆主要就是靠读音规则来辅助的。另外,还要巩固已有的跟读技巧,如连读、停顿、失去爆破等。

2、过好词汇关。首先让学校时期的词汇系统地过一遍,然后通过假期进行长期的泛读或提早拿高一的课其实听一下。在大学时期,词汇的累积多少通常决定学生的综合水准。从这种作用里来说,词汇量越大,阅读跟表达的障碍就越少,所以得分也就越高。一个从小学升里大学的教师,最大的挑战就是要面对如此大的词汇量。所以,利用假期大量阅读对扩大词汇量是最有帮助的。

3、过好英语、句型和词汇关。把学校的词汇项目、主要动词和词汇系统复习一遍,以便进一步确立学校时期所学的内容。事实上商务英语,高中的英语项目是与大学的紧密相关的。如果学校英语虽然关,到学校就有学习障碍了。

4、过好书写关。高中时期书写的机会更多,要求也越高。书写不过关的同学,在考试中是十分吃亏的。尤其广东高考作文分值高达40分,英语书写与卷面对分数的影响能超过3—10分。凡是书写好的孩子,就等于自然增分。因此,必须尊重平时还要练英语的书写。

四、逐渐探索适合自己的恰当的学习方法,培养良好的学习习惯

初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着老师学”,高一阶段在英语教师的指导下再次“跟着学”的此外,应更加留意结合自己的实际状况调整学校英语学习方法。学习英语就要多进行估计读写的练习,要靠自己一直频繁实践能够得到,预习→质疑→上课→解疑→练习→巩固,一步却不能少,要产生一套依照自己实际状况的科学的学习方法,从而产生较好的英语学习习惯。面对焦虑的学习压力或者某些考试的压力,要控制好自己的态度,学习要扎扎实实,学习环节要加强,杜绝投机取巧、急功近利的态度。

根据认知心理学专家对长期成功范例的预测,高中同学要培养以下几个新的学习习惯:

1、使用工具书的习惯。高中生应选择一本英汉双解词典做自己的良师益友,遇到词汇方面的问题不被动地期待学生解决,学会自己查字典。同时,自备一本好的英语语法工具书,养成经常翻看的恶习,在口、笔头实践中有意识地利用所学的句型知识,正确地理解语言跟利用语言。

2、预习的习惯。初中英语教师也要求预习,初中生对预习并不陌生。但去学校,随着英语课文篇幅的加长,内容增加,难度降低,如果没有搞好预习就适应不了课程的课堂进程。所以,高中英语的备考不能只是泛泛而听,而能让她成为英语教学的一个重要环节,在学校英语教师的悉心指导,逐步完善要求,达到预估目的。

3.朗读的习惯。英语不光是文字,它首先是语言。语言是想讲能念的。而我们学外语都缺乏环境,所以朗读是最必要的。朗读方法有预习读、复习读(边念边要)、欣赏读等。朗读有助于改进语音声调,增强语感,并且对听力和口语也有很高的促使作用,朗读得熟练了就有助于做口语时对句子的迅速反应,也为流利地表达创造了理由。所以,学生每天英语早读都能开口读,养成朗读的恶习。语言的学习还必须多背,只有低于一定量的累积才能灵活应用。学生经常利用对课本的念背,脑子中记得多,考试时自然就不感到困难。英语不象数学这样有着逻辑性很强的定义跟一通万通的东西,虽然她也是语法规律可循,但多是一些琐碎的而且有较多特殊的词汇跟习惯用法。这些东西能先从课本入手,多念多背课文,脑子中词汇问题多了,熟了从初中过渡到高中英语该怎么学,也就有了语感。于是,学生们便无形中掌握了很多习惯用法跟特定含义,遇到诸如情况也就有法可循了。

4、高中生要学会上课、学会作后记,为激发良好的学习习惯打下基础。上课是学习的中心环节,学生一定能做到“六个到”:眼去、耳到、口到、心去、手到、脑到,在教授的组织、指导下从初中过渡到高中英语该怎么学,,进行估计读写训练,多动脑筋积极探索;对于教师的回答能积极演讲;养成用英语思维的习惯,积极参加话题的探讨跟辩论,表明自己的心态和看法。往往专注听课的教师会在教学里了解学生授课的大部分内容,听课就是要求考生做到紧跟“复习--引入课程--讲解--练习--巩固”五个教学环节,学生能做到集中精力,积极主动参加课程活动:回答疑问,相互访谈,扮演人物,复述课文等。

5、笔记是上课的辅助方式,教师要尽快对孩子提出笔记的规定并进行指导,指导教师将自己所学知识的难题及重点加以圈注。学生分清课堂内容的主次地位,采取“有重点、有选取”的记录方式,着重记本节课的重点和难题内容。另外,要留意对笔记不断进行系统化整理。英语知识非常独特,但如此零散琐碎,这就必须我们通过笔记让有关知识推导综合,系统起来;经常翻看笔记则是对笔记价值更有区别的延伸。教师应遵循检查与督促,使孩子养成做日记的恶习,提高课堂强度,最终超过了解所记内容原因。

6、复习的习惯(1)每里完一堂课,及早抽出一定时间梳理笔记,把昨天上课的内容在脑子中过一遍,以加深印象。(2)上完一篇短文,尽量要通读全文或会概括大意。(3)落实文中重点词、词组、句型和英语的含义,要求要举一反三,灵活运用,多作造句练习。(4)学会自己预测试卷,找出自己学习上的弊端,制订弥补学习漏洞的举措。(5)要求备一本“错题集”,每个单元学习勤做错题积累工作,对经常训练、作业、考试中出现的出错(易混些、难点、弱点、特殊点)都能迅速认真地进行梳理,把失败理由弄清楚,闲时翻开看看,一个一个击破,以免以后又出相同的出错;同时增加改错的目的性和自觉性。总结解题方法,培养意志的广阔性、严密性和概括性,把知识转换为技能。

7、养成正确的阅读习惯,以便扩大词汇量

高中英语对语法的提出很高,而只是靠经常背诵,时间是不充分的,而且常常忘记,最好的方法就是大量阅读、培养语感、开阔视野,以便扩充词汇量。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中“八级目标”明确规定学员“除教材外,课外阅读量要累积超过36万词左右”。阅读是母语的源泉,分精读和英语两种。就象看一样,泛读更重要一些。泛读要挑不太长,能有细心看完的文章,而且看不懂的词不要太多,一篇文章有两三个不了解的就足够了。千万不要一上来就听英语报刊杂志电影,那些东西不但很难看懂,而且看懂了也对背单词没多大促进作用。泛读也必须长期训练,看的之后不要仔细阅读,扫一眼明白个一般含义就成了,然后让这一眼没看懂的词画里记号,别琢磨它是怎么意思,继续扫描吧!全部看完之后,回头又听这种单词,有的或许早已想起来了,有的……还没想起来?那就看看字典,要是自己仍没背过,就丢掉它,要是刚刚背过了,就单独抄去“词汇积累本”。平时作阅读训练时能激发自己迅速用手指“扫描”,并力求达到“一目十行”的境地。此外,要留意在书本精读的学习过程上,学习、领悟各种阅读技能、技巧。

总之,我们对初小学英语教学的衔接问题应有足够的注重英语培训班,在初里大学阶段,树立学习英语的自信,激发学习兴趣;探索适合自己的科学的学习方法;培养自己的英语综合实力。只要我们勤奋地深入探究,勇于实践与创新,就一定无法让初、高中英语衔接课程工作做好,从而提升英语教学品质,圆满完成高中英语学习任务。

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