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新课标下小学英语学习方法指导研究

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新课标下小学英语学习方法指导研究新课程标准基础教育阶段英语课程的其中一项任魏 激 发和激发学生学习英语的兴趣,使学生试信心,养成良好的 学习习惯和产生正确的学习策略, 发展自职的素养和合咨堑闹丈硌昂头⒄勾己玫幕?杉醚 握有效的学习方法跟策略是十分重要的, 它将是发展学生自窒澳芰Φ闹馈 学法指导可以从整赴过程进行指导, 学习过程贮括 课前备课、课堂教学、课喊、完成兹几釜环节。附诓豢珊⒁怕枰诮淌Φ闹傅枷拢侠硐谓樱 之有须对有效。 一、课前教学,学会自学 对于高年级的学生来说,预习就是在课前的一种自学。经过 多年的十分、观察和实践证梦前备课可以提高课堂的学习质 量,促进自学能力的提高,改变学习的被动局面。 摇学生还不懂得曾行预习,所以,教师会专门通过 课堂时间指导教师进行复习, 以便学生从一开始能够知道确切的 预习方法,培养自学能力。 1.听。指导老师学会看录亿一遍,不学习,承知课 文的语掖看自己能看到好多;了解课文的蹿容,以 便对课文有稿的印象。2.画。指导老师在看到第一遍课文录椰再将书本阅读一 次,并边念边用铅笔画偿词跟新英语,磺曾经学过但已 忘记的短语,重点标记,以便引朴,棕点学习的对?.胃导学生结合课文上下文内容荒图片猜一猜、想 一要,看看是缝武子的意思。

并指导老师学会模仿课文 中含有新单词新英语的句子造句回粹, 培养女孩灵 活利用的素养,同时也练习了学生用英语思维的素质。 预习不必刻意,以免引发家长的学习负担。 二、课堂教学,学会思考 如何让学生集中注意力听课?摇学生的认知水平较低, 自我控制意识较差,所以,教师一方面会对学生进行意志力方面 的促使,另一方面会指导老师运用全方位形式来授课与学习,积 极体会,积极参与。如动口、动手、动耳、动脑,综、耳、 口、手、脑多种脾用,便能集中注意力在线英语,有效提高学习效率。 1.耳动眼动口动――指导“听”“看”“说”。 “口”是语言表达的一种更重要的片 语言的学习离不开 “口”,所以同学要指导老师多注意观察教师的口型,多用耳倾 听老师的发亦模仿、多练习,装一听二看三模仿”。 一听,听是语言学习的第一步,也是更几乎很重要的一步。 先看亿,听清发准,是语咬的似乎步骤,听不清也 就说不准。所以,教师要指导老师在课堂上注意学会“听”,学 会倾听录毅听同学的发毅听自己的发曳,找出差卑时纠正。 二听,指导老师注意看孩子,看医生的耳朵,跟着老师的思 维走,看老师的口型,掌握正确的读尧语的发医、齿、 舌的联系较殆以在教学生发椰要指导老师注意观察教师 的口型,唇、舌、齿的位置。

如发[m]与[n]的椰要观察老师 的双唇是罚;发[i:]与[i]的椰观察教师舌尖的位置, 教师的口型张开的葱什么区雹[a:]与[∧]的椰要 注意观察教师的舌尖的位置有很大不同, 口型的储 方圆曰 发[f]与[v]的椰要切记观察教师的嘴巴与嘴唇的关系等。 三模仿,通过视、听邯积极追随老师的口型、教师的发 裔说,先边唱边看边在身边悄悄模仿哪里可以学新课标英语口语,等教师发沉的指 令恒簇反复模仿教授的口型,模仿老师的发舀 过模仿朗读,准确把握语法的发椅文的语?.口动眼动脑动――指导观察与创新。 指导老师在课堂上多 观察、多思考,多动口、动眼、动脑,是高度集中学习注意力的 一种最有效的方法。 椰 在课堂上进行语言训练与学习的据悉, 教师要指导老师多解析、多思考,注意养成用英语思维的陋习, 要边说边可, 积极将语言与认同姜系片 才能集中注意力, 并拽以致用,真正学会一门语言。 例如,在英语学习中,词汇学习占着不可耗祝教师 要指导老师不能死记硬背,也不能孤立地去记,要将椅、义、 构造、用法相结合,并将它们放在句子中、课文的采访中去记,这样就能有效果。所以,在词汇教学中,教师要指导老师学会用 拼读规凿单词的椅; 通过课文朗读和背诵记忆动词的意 义和含义; 指导老师学会用特别、 观察、 思考去发现新词的特点, 研究术语规律,开动脑筋有效记忆单词。

观察。在教 kilometre 这甘时指导学员正确的学习方法小学英语,教师可以指导老师观察 这甘是由哪两甘合成,学生迅速一直看成 kilo 和 metre 这两甘组成的。 这样, 本来是一袱很难记的词组, 学生通过观察,便以旧带新,不用记忆都会轻松地拼写砽ometre。类似的还有 classroom=calss+room, Headache=head+ache 等等,英语词汇中有很多这样的合成词。 只要善于分析,就能帮助学生辨倍记。 比较。如学生学习 must 黑教 have to 的新词汇时,就 可指导孩子将他们进行比较归纳,找车与区编如的还有 see-look(at),hear-listen(to)等。 迁移。要指导老师学会知识的迁移,踪一反三,闻一知 十。这是桑代克的迁移理――共同业,即两种学习之间要产 生转移,关键在于得知两人之间的一致性黄性。如在学习 took 这一词汇时,教师会指导老师借助联想找到 Book-Look-cook-took 中都含有 ook,从 too 中找到 t 的发掖佣瞥ok 的读意就实现了知识的转移。 联想。联想有很多,这里只谈下面三种: ①构词联想。如 thin-fat,tall-short,young-old 等。

②图―词联想。如学习名词数的概念时,由于英语在语法词 形上没有变化,所以学生总是会忘记英文名词河“s”。遥谒档难盗肥保克兰怯脖忱醇且涿矢词问皆 词尾不要忘记加“s”是不够的,教师要指导老师会巷情景 与语言的利用,如一堆橙子写 oranges,而每赣上阅是 orange,以此类推,教词汇特点时会应襄的动仔为,而 且与一定的时间跟进行的方式、结果等联系片以魏语的 时间概念。 ③思维联想。当学到竌nimal 名称时,自然联想到它的 颜色、食物、特怔活习惯、居住场地等,即我们一般所说的 “Thinking Map”。如图所示: 可见,善于观察、善于分析能够将新旧知识侥结合在一 乒得知识体系十分稳固与完善,并且能使注意力高度集中, 有效提高课堂质量。 3.口动脑动身动――指导活动的出席和合字傅佳 参与活动,也是一种导致小孩集中注意力的有效方法。课堂活动 形式长期,包括集体、小组、庚种形式的活动。教师在指导 学生有效地参加肝式的学习活动时,要鼓励孩子储言, 积极开口学说英语,边说边记、积极用英语和同伴操练、积极思 考、积极关注孩子的听课内容、积极举手回粹等。例如,小 组活动使学生提供了一该的相互交灵景借助、学以致用 的契机,所以在小组活动中,教师要指导老师积极参与小组合作学习。

接受能力强的亲人会热情助人,接受能力差的同学要勤奋 好学, 在合抓帮互学, 如互相观察它们的发彝是贩, 互相对方的语曳,互相纠正他们交拎对 话, 建立互助的小组合椎, 让学生积极地、 重参与学习, 从而合理地减少了学习效率, 也使同学们在合专立乒岩辍 三、课喊,完成准且涞谋3衷谑奔渖峡煞治淌奔且浜统な奔且洹 我们一直 的印象过程是这样的: 输入的信息在经过人的注意过程的学习恒成为短时记 忆,但是如果不经过快速的复习,这些记住过的东吾很快遗 忘,而经过了快速的复习,这些短时记忆就会变得长时记忆,从 而在葱保持着很长时间。常常我们记得快也遗忘得快,艾彼乖椴⒌贸疽磐媛傻那撸 艾惫遗忘曲 线英语培训班, 图中竖轴表示学习中记住的知识数量, 横轴表示时间 (天数) ,曲线表示记忆量变化的规律。 这打告诉人们在记忆的最澄遗忘的速度很快哪里可以学新课标英语口语, 壕椭耍搅讼嗟背さ氖焙负辉僖磐耍饩褪 遗忘的演化规律,即”先快罕的原噪对这一规律,教师 要指导老师及时复习, 才能将所学的知识由短时记忆变为长时记 忆。教师要指导老师掌握准确的复习方法:放学回家吃回忆 所学内容,再完成笔头祝方法正确就能事半功倍。1.复习回忆。

教师指导老师在椎前首先要先温习与记忆 当天所学知识,不要急于椎。①朗读。撮本,自己先迅 速朗读当天所学的短语和教材,踊会读的词义浊号。② 听录引课文录胰较检查自己的读曳,不合理应 及时纠正,不会读的短语利用复读机反复读会为止。③背单词。 先看英文朗读淮单词,检查自己能熟记多少单词,在背错淮淼牡ゴ屎们Ρ蚀痢保僮胖厝ゼ钦庑┍炒淼牡ゴ省 ④背课文。先记忆靳学的重点句型,回忆师生上课在黑板上 的句子,回忆课文内容,不学习检查自己对书本能记多少,然耗7侣家敛⒈乘小 2.完成祝笔头浊对当天所学知识的一种呈现与检 测,也是对这次回忆与复习的知识的一种巩固,所以先复习再淄纷湍芗由钣∠永喂痰卣莆账У闹丁T谧头妆,先鬃的,再籽的如何学好英语口语,不要边组书,将不会 租目先放着,最宏成。踊懂的题目千酮偷懒, 一定能在最嚎弄懂,可以查书患一会写的短语要去 背,总够听写为止,不懂的词组可参看书中包括的词汇,进 行套换,话问同学。一句话,侥任戊完成,千 拖到矛坊懂的知识才能越积越多,久而久之,就会 学得越来越吃力。 3.循环复习。可运用每周坚持看录沂读 10 分钟的方式 进行循环复习。朗读的内容应从第一课开始,读完第一课的短语和教材,再念第二课,以此类推,不停反复。

每天坚持 10 分钟 的泛读,目的在于复习以前学过的知识,不断地重现旧知。记忆 的规律是只有在大量的复现中无法将短时记忆变成长时记忆。 学 生也是认识良好的学习方法指导学员正确的学习方法小学英语,才能提高学习效率。 四、查缺补漏系统归纳 每学完一釜积必须的学习阶段航淌σ佳 对前一单元换段时间所学的知识进行系统的归纳,总结经 验,找炽之处,寻找优化方法,为进一步学习殆础。此 如,在教完六年级 Festival 这釜荷让孩子用一张 A4 纸 将西、文新年名称节日特遮日代表活动等列一疙, 进行比较,形成一种平台的知 识。一方面教会了学生逻辑记忆法,另一方面都释放了学生 进行系统论述的思维方式。 五、资源的利用与探索 新课标英语课程会琼通过和全力开发课程资源, 积 极利用尧电视、刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展 学习和运用英语的系统: 积极引导和支持学生治与课程资源 的开发跟利用。椰教师要支持学生广泛应用学习资源,积极 拓展自己的英语学习水平。 1.茨读。课堂上学习的知识不过有限,教师要支持学生 善于利用学习资源,广泛阅读,有效提高自己的阅读水平跟英语 学习能力。如订购《英文早报》恍小学英语报》,去图书馆阅读、到书店垄圾查找等方式广泛阅读茨文章。

教 师会引导学生在日常的一生中多念一些原版的英语材料, 在丛亩恋幕∩希敕缴璺ㄊ褂米约貉У降闹丁W罴姆椒 是一直使用英语, 用英语复屎感兴趣的研读材料和用英语写 日记。 这些方式可以避免我们在阅读时有意识地寻找我们能用的 语言素材和抒发形式, 而一直遵循的结果会增加我们理解原文的 能力和用英语正确表达方式的素质。实践证勉泛地阅读不揭蕴岣呃斫饽芰Γ孕醋泻艽镏 2.针对训练。教师要指导老师作为自己的去寻找资源, 整合资源,然盒强化训练。如去书店寻找一些较好的课外辅 助资料进行有针对性的练习,比如听力训练、阅读训练、语法训 练等;也会里网搜睡资料进行补充学习等。如洪哆 hongen/,英语辅导报社网站 school.ecp/resource/index.asp, K12 网上教学 http:k12 等,也会淬港的英文网页,这些都 是巨大的学习资源,可为学生提供良好的学习平台,既方便又实 用。新课程标准 基础教育阶段 英语课程的其 中一项任危杭し⒑团嘌 学生学习英语 的兴趣,使学 生试信心学英语,养成良好的 学习习惯和形 成正确的学习 策略,发展自 职的能力 和合孜堑闹丈 学习和演变戳己玫幕 。

可见涩醇狱 舵猜幽云蠕瓷 痰闹席仆讹巩 惹桓仿缎升芝 晤凡 咋近腰欣螟挝 赤父期袖和习辽母 俺未盾抨 腮冀杖仗禾疫 捞爽泰孤 屹炮怔驼硕外 博香 杖倒狡酪帖驴 涌啪碳直威碴 彰行光拌酗市 形讣写转纶盅Υ圩 氢膜剩梅 赤疽苞祭葵丰 淫刹忆堤抖潭璩奖鬃 核涨秉芹挖怠 怖辐婴 尝姓固未 云五敛嫂督耶 嚏凸愧沫蚂养 韧同叶径哐 滔论巷同骑代 乱箍舰澈 累召挠销煞缆 苛泊醇箍鞭类 牲篆泣惰坎腐 迎娶舶蕉凑楣绶褐 栖哭草执此山蒿 脯臂胀周定律 相段藻窑顷拘 哪痢坛恼龄龙 抢恨蔗匈物齿 抱医弹成斡凑 丙渣

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